大学之道：在明明德，在亲民，在止于至善。” ——《四书·大学》
纵观古今中外大学发展史，无不注重校园环境教化育人的重要作用。校园环境是一种特定的空间设计，其构筑并丰富着校园的文化空间。校园文化空间是一种特殊的文化景观，积淀了历史、传统、文化和社会价值。雕塑是校园环境中具有丰富文化内涵的立体艺术形式，以其突出的视觉艺术效应对校园空间文化的塑造产生重要影响，是文化与艺术的重要载体，装饰校园空间并形成视觉焦点，与周围的环境空间、建筑空间形成视觉场，通过美的形式来潜移默化地影响着人的态度、情感和价值观。
1 校园雕塑的内容
根据不同性质，校园内雕塑大体上包括以下内容。
1.1 纪念性雕塑
纪念性雕塑以纪念校园重大事件或校园历史上起过重大作用的人物事件为主题，包括具体和抽象的人物塑像。此类雕塑往往成为控制环境的主体。人物雕塑包括在学校教育建设过程中有杰出贡献者、与专业学科相关的知名人士以及概念性的抽象意义上的人物。前者如浙江大学的竺可桢先生塑像，天津大学的马寅初塑像(图1)，清华大学的闻一多先生(图2)塑像，抽象意义上的雕塑包括校园里常见的以教师、学生为主题或以某个体育项目运动员的动作形态，烘托校园的气氛。纪念某一个不涉及具体人物的历史事件。例如，清华大学的断柱碑(纪念参加1926年“三一八”反帝爱国大示威牺牲的革命烈士)，北京大学的“一二九纪念碑”等。
1.2 寓意雕塑
即以雕塑形态表达一个特定含义的作品，用来传递校园内具有特殊意义的室外空间。例如，南京大学美术研究院的“孺子牛”，是一座已失前蹄而又正奋然跃起的铁雕（图3），寓意中国知识分子的人生理念。西北民族学院的仿古铜圆雕“飞天”(图4)，由2个凌空起舞的飞天组成，古朴典雅，体现出浓郁的民族特色和地域文化，寓意西北民族学院位于丝绸之路古道上，有着相当深厚的文化积淀。
1.3 装饰性雕塑
指除以上二种以外，以装饰性形式创造或烘托所在环境主体气氛的雕塑，具有雕塑范畴的基本共性，但因其装饰性特质又与一般性的雕塑有所区别。作为一种文化现象，装饰性雕塑是由诸多因素构成的，直接体现人们审美行为，其造型特点是趋于具象，强调主体对客体上的感受，注重艺术规律和形式法则的运用和思想化的抒情，在校园中也较为常见，往往设置在休闲空间中以反映校园生活为主，例如学习、运动、交谈、遐思、娱乐和散步。如清华大学题为“悟”的雕塑(图5)。此外还包括一些具有趣味性和观赏性的雕塑小品，如动植物雕塑等。